Comme le reste, l'éducation va subir les assaults des appétits des néo-libéraux.
Pour nous mettre en jambe, cette bonne analyse de cetace.org

Rapport Thélot : version définitive et première lecture

La version définitive du rapport Thélot est consultable sur le site de la Documentation Française!

Restrictions budgétaires en vue, derrière les "belles" idées

Il est intéressant d'observer les points sur lesquels se focalisent les médias : ils montrent les pistes que teste le gouvernement dans l'opinion et chez les professionnels, et annonce certainement ce qui est amené à être conservé dans ce long rapport.
Et là, force est de constater que, dernière la bonne volonté affichée, la plupart des réformes phare peuvent se lire sous l'angle des économies budgétaires, une fois de plus...
Exemples :
- recentrage sur les enseignements fondamentaux "lire, écrire, compter" ET (??) "informatique", "anglais langue de communication internationale" : comment s'opposer à de tels objectifs ? Mais comment ne pas voir qu'un enseignement qui n'est plus "fondamental" est dès lors menacé, et ne pas lier cette évolution souhaitée avec les suppressions massives d'options dites "rares" et de réduction des DHG qui amène les matières au "niveau plancher" dans les collèges en particulier.
- scolarisation obligatoire avant 5 ans: derrière l'apparence généreuse d'un abaissement de l'âge de scolarisation obligatoire (6 ans auparavant) pourrait bien se cacher la volonté mainte fois perceptible de liquider la maternelle. En effet, à quoi bon abaisser cet âge alors que, de fait, la scolarisation est massive au plus tard à 3 ans, si ce n'est pour souligner que la scolarisation n'est PAS obligatoire avant cet âge. Objectif économique supposé : remplacer les Professeurs des Ecoles en maternelles par des personnels moins qualifiés, et donc moins payés. Fantasme ? Le système paraît déjà envisagé, si l'on se fie aux formations pour les ASEM parisiennes. La garde des enfants pour la journée, comme le souhaite la plupart des parents, serait assurée, mais l'aspect pédagogique disparaît.
- augmenter la présence des enseignants de 4h-8h dans les établissements (avec contrepartie salariale, et là on a tout à coup du mal à y croire) : cette présence (déjà largement effectuée par la majorité des enseignants) pourrait bien recouvrir une volonté d'utiliser les personnels enseignants pour des tâches pour lesquels les personnels qualifiés sont menacés et dont les effectifs chutent (assistantes sociales, Co-Psy, CPE... surveillants). Elle pourrait aussi servir à compenser la baisse de recrutement des enseignants, justifiées par le ministère par le contexte démographique (encore 6000 postes en moins pour la rentrée prochaine). Enfin, le fantasme de remplacement en interne pourrait bien devenir réalité : le démantèlement du système de remplacement (dégradations pour les titulaires TZR, chômage pour les contractuels) va de paire avec une volonté souvent réaffirmée de faire remplacer les collègues absents par des collègues sur place, y compris dans d'autres matières (situation allemande, par exemple) (cf. un résumé de l'idée de remplacement interne dans la production sur les réformes envisagées, à la fin d'extraits du pré-rapport Thélot)
- etc... !!!


Enseignement à deux vitesses (HG - 12.0°

Les économies ne sont pas le seul aspect affligeant de ce document. Que penser en effet d'une éducation fondée exclusivement pour les enfants et adolescents sur le français, le calcul, l'informatique, et l'anglais de communication internationale ?
Exit la littérature,
exit l'histoire,
exit les sciences,
exit les arts
Nos gouvernants auraient-ils en tête la formation d'un nouveau "prolétariat" (pour on ne sait quelles usines...) inapte à penser ? On est entré dans l'ère de la Déséducation, déjà amorcée par la télévision, l'explosion des familles et la misère sociale.